问：如何制作班级建设调查问卷
- 答：应该包括班级现状调查和班级建设的意见建议收集
班级现状包括班风评价、班干部评价、同学对自己班级卖冲是否满意、学习成绩等等，设置的问项要明确具体有效，不能抽象笼统。
如
你中和歼对我们班整体情况是否感到满棚举意？
A 非常满意 B满意 C一般 D 不满意
你觉得我们班的班干部起了带头作用没有？
A多数 B不好说 C没有
。。。。。
不太完善，供你参考
问：学生会面对各个班级出调查问卷该怎么问问题?
- 答：仔细看了调查问卷的设置内容，主要是学校为了了解学生父母的职业情况和家庭经济状况的。学校可以通过这些问卷上的数据对于孩子的原生家庭情况有粗谨一个基本的了解，对于老师进行班级管理与一定的帮助。我家孩子是去年升小学的，学校在开学报道的时候就要求家长提供了这些信息。后来听当小学老师的朋友说，班主任老师会根据这些信息来判断一个班级的生源，大意就是说一个班上家长是公务员或者企事业单位比较多的话，这个班级的生源就会比较好（交代一个背景：内陆三线城市，城区比较好的学校）。我也不太明白老师们岩枣基会这样认为是不是有什么依据。但是，一般来说，老师们不会根据家长的职业和家庭收入这样而对孩子区别对待，只是有的时候，孩子的个性确实能从这的信息里找到一定的原因，老师可以根据经验来对孩子进行更好的引导，我是从积极的方面来了岩皮解。
问：4. 您认为班级管理中的误区有哪些方面？
- 答：作为一名有二十多年年教学经验的的中年教师，班主任工作也没少担任，但工作效果并不太理想，班级管理事无巨细，班主任承担着巨大的责任与风险。当今社会浮躁，初中生教育与管理面临巨大挑战，稍有不慎，班主任就落入被动。本着自身班主任管理经过学习、反思、总结自己的经验，认为在教学过程中自己容易走入以下误区。
首先把学生当做知心朋友，寄希望通过自身的教育魅力来感化或者影响学生学知识、讲规矩、树美德，立未来。殊不知初中生的认知能力、判别能力和价值观都还处于建立阶段，仅仅靠情感来引导学生规范纪律，约束行为是远远不够的。
其次， 公平、公正和公开是每个班主任棚渣液在管理班级过程中所追求的，形成这种班风班貌之后，班级就会进入良性链物发展。这种“民主化”管理模式也容易引导班级走入误区。每个班级组成成员不同，班级学生品质也就不尽相同。班主任经常会发现：班级中有些学生品行优秀，但是缺少主见或者管理才能；有些学生行为不规范，但在学生中有影响力。这就容易引导班级“民主化”管理走上偏路，是的班级管理效果适得其反。
再次，不主动了解学生，感觉了解学生太重要了，只有了解学生才能因材施教地做好学生的思想工作，忽视以下几步，第一步：找每个学生谈，（问问中考成绩；过去在初中时的成绩；擅长的科目；缺腿科目； 理想；家庭情况等;让每个学生的家长给我打电话,了解孩子的性格；在梁毁家的表现；在初中时的表现；家庭的情况等第；通过平时的观察，周围学生的了解。
发现问题才能解决问题，以此引导自己改进。 - 答：班级人员多，都是同学，我们相互适应，也要有自己的特点，是同学也要知道管理，不能相处的好就放纵同学
